槐荫盛夏，万物并秀。6月30日，“共享·共育·共成长”——槐荫区科教兴槐工作分享与公益助学捐赠仪式举行。活动以“共享”汇聚资源，以“共育”凝聚力量，以“共成长”锚定方向，集中展示了槐荫科学教育阶段性成果，也清晰勾勒出政府主导、学校主体、社会参与协同发力的科教新图景。

以共享打破资源壁垒

此次活动中，明日之星教育基金会的公益捐赠，正是以“共享”理念破解资源不均的务实之举。捐赠物资涵盖科技实验器材、安全教育资源、艺术体育装备等多个领域，经过前期需求摸底实现精准匹配，从“有设备”到“用得好”，为基层学校构建“教、学、做”一体化的科学教育场景提供了有力支撑。

共享同样体现在经验与智慧的流动中。济南市机场小学同学们带来的快板展示《科教兴槐少年行》，以蓬勃朝气诠释了科学梦想；“科学在我身边”科技辅导员微分享，则以一线故事传递了科学教育的温度与力量。这些来自基层的真实案例，为同行提供了可借鉴的路径论，让优质经验不再囿于校园围墙之内。

以共育构建协同生态

科学教育不是学校的“独角戏”，而是全社会的“大合唱”。活动中，槐荫区中小学科学教育基地正式揭牌，标志着槐荫科学教育从“校内为主”向“校内外联动”转型。基地将承担多重功能：连接学校与科研院所、科技企业、科普场馆，为学生提供项目实践与课题研究机会；同时承担科技教师培训与课程研发功能，实现资源与人才的“双向赋能”。

从2025年1月槐荫区青少年科学院、科学教育中心成立，到此次基地揭牌，槐荫科教平台矩阵日益完善，制度架构不断升级。过去一年，槐荫学子在各类科创比赛中累计斩获26个团体第一名、63个团体一等奖，300余名学生获得个人赛一等奖，这些亮眼成绩的背后，正是区域科教生态持续优化、协同育人机制深度发力的成果的成果。

以共成长回应育人初心

比器材捐赠、基地揭牌更重要的，是能否真正激发青少年对科学的兴趣与热爱。科学教育的目的不是培养“小科学家”，而是培养具有科学素养、批判思维和创新意识的未来公民。教师的成长是核心支撑。科技辅导员在分享中呈现的，不仅是教学技巧，更是对教育本质的思考——如何在有限条件下启发最深的求知欲的好奇，如何让每个孩子真切感受到“科学在我身边”。这种专业自觉，比任何外部激励都更具持久力量。

槐荫区科协党组成员、二级调研员刘东昌在总结讲话中表示，希望受赠学校用好这批科教物资，真正惠及广大师生；希望广大教育工作者坚守育人初心，在孩子们心中播撒科学的种子、点燃创新的火花；期待同学们保持对科学的好奇心，在探索发现中涵养科学精神。

科学教育是一项系统工程，需要耐心、定力与智慧。“共享·共育·共成长”不仅是一句口号，更是一种方法论——科教资源在流动中增值，育人力量在协同中放大，成长目标在坚守中实现。未来，槐荫区将持续深化与高校、企业、社会组织的合作，推动优质科教资源向基层延伸覆盖，构建“家、校、社、企”四位一体的协同育人体系，让每一位学子在共享中收获、在共育中成长，共同书写槐荫科学教育高质量发展的崭新篇章。

活动由济南市科协、明日之星教育基金会主办，市老科协、市科协学会服务中心、区科协、区教体局承办。区青少年科学院代表、中小学科技辅导员代表等参加活动。