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济阳县姜集小学开展科技教育活动的经验和做法

日期:2015-10-21 15:39:50  点击:

近年来,济阳县姜集小学在济南市、济阳县科协的帮助与支持下,结合本校实际,始终进行着丰富多彩的青少年科技教育活动,始终将提高学生创新意识与动手能力、促进学生全面发展、深入推进素质教育放在教育教学的首位。为使得学校科技活动的有效顺利开展,学校成立了学生科技活动社团,培养了一批优秀的科技辅导教师,并创办了科学发现工作室。每天的课外活动时间,孩子们在辅导教师的引领下,有的在深入研究国际数棋的战法战术、有的在亲手制作自己的发明作品、有的在组装自己的步行机器人。 学校在进行社团活动的同时,还将国际数棋搬进了课堂,实施了“国际数棋校本课程”。通过国际数棋与数学课相结合,发现孩子们将一些枯燥的数学计算问题变得乐于计算,特别是国际数棋中的“一题多解”、“知道结果求过程”的独特功能,对培养孩子们的发散思维能力和创造力都有很好地帮助。学校在进行基层活动的同时,还积极参加相关的比赛活动,并在省、市、县等各部门组织的科技创新比赛中取得了较好的成绩。近年来,学校获得市级青少年科技创新大赛一等奖四次、二等奖三次;省级青少年科技创新大赛一等奖一次,二等奖两次,三等奖一次;并在市国际数棋比赛中取得了个人一等奖、团体二等奖的成绩。

那么,作为一个偏远的农村小学,姜集小学是怎样做到的呢?

首先,由点到面,点面结合。科技辅导教师通过主动去发现一些热爱科学且动手能力较强的学生,组织在一起形成一个科技兴趣小组,并不定期的在一起交流。在此之前,辅导教师曾认为农村的孩子毕竟见识少,要搞科技发明估计很难,但在交流中发现并不是那样的,孩子们的思维很活跃,创造力很强,这就更加增强了学校开展科技教育活动的信心。一段时间后,活动小组的几名同学都做出了自己的第一件发明,当然,是很简单的小发明。他们的发明也起到了宣传的作用,其他感兴趣的同学也主动加入了这个团队,“爱科学、敢创造”的小环境就扩大至全校。截至目前,通过讲座接受科技创新培训的学生有一千余人、参与小组辅导的学生有七十余人。

其次,坚持长时间的辅导工作,注重日常活动。科技活动并非一蹴而就的事情,只有坚持长时间的辅导工作,才能见成效。而长时间的工作最应该注重日常的辅导。学校为了使科技活动顺利有效地进行,每学期都要制定一个计划,每周都有固定的时间进行辅导,活动成员都会在一段比较长的时间内经历“发现问题”--“寻求解决方案”--“制作创新作品”--“作品改进”的完整过程。科技活动最忌讳的就是搞突击,比如比赛通知出来了,还有几天的时间,然后要求学生在很短的时间内完成,这样的话,学生是很难得到发展的,也很难有优秀的科技成果。

第三,放低身段,平等对待学生。在日常的辅导中,师生之间经常做的就是相互谈话,比如学生会说最近发现了一个问题,或者是有了一个创意,辅导教师就会与其他学生一起坐下来,各抒己见。在这种交流中,辅导教师不会直接说学生的创意“行”或者是“不行”,而是针对这个问题展开讨论,师生都可以发言,提出自己的建议,以不断的完善同学的想法和创意。假如遇到一些知识性和技术性的问题,辅导教师就会给他们讲解,或者是一起查阅资料。就是在这样的活动中,每名同学都是主人,也有利于树立他们的自信心。

针对于科技发明,学生还需要把设想做成实物,而且还要尽量美观,且有可操作性,这个过程是有一定难度的,如果信心不足,学生就有放弃的可能。辅导教师会帮助学生寻求加工渠道,在制作的过程中也经常给予学生合理化的建议。

第四,注重启发,点到为止。创造性是学生的天性,若要达到一个较高的层次,还是需要启发的。辅导教师常常用身边的事物来启发学生,比如:针对一个水杯,教师不能够直接问:“你们觉得这个水杯有什么缺点?”,这样问过于生硬,会让学生感到无所是从,根本起不到启发的作用;如果换种方式:老师倒上一杯热水,想要急着喝,故意引起学生的注意,然后问:“能不能想个办法让杯子里的水快点儿凉下来呢?”这样,旁边的学生就会动起脑筋来,会想出各种各样的“降温杯”设计方案,并由此展开更为广泛的思考。当然,创造不同于知识的传授,在科技创新实践中,若指导教师过多干预,反而会使学生的思维受到限制,不利于创造性思维的发展。

第五,协调组织,特色发展。学校设立了以科技辅导教师的名字命名的“兴超工作室”、机器人研究室、数棋活动室,组建了一批优秀的科技辅导教师队伍,分工明确,互补增进。学校创立了以国际数棋校本课程、科技创新教育、机器人研究为主题的科普教育特色发展方向,得到了省市教育、科普部门的认可与好评。

第六,走出去、引进来,提高特色发展水平。学校经常组织师生外出参观、学习、参赛,在走出去的过程中学习优秀案例;学校还将比赛引入学校举办,比如学校已连续承办了两次市级国际数棋比赛,锻炼了学校承办较高规格活动的经验,提高了学校特色发展的知名度。

第七,因地制宜,就地取材。科技活动内容与地域有很大关系,作为农村学校,在科技活动中始终渗透着与种养殖、农村环境、农业设施息息相关的内容,学校多次组织学生参观蔬菜大棚、灌溉设施、农业机械、农村垃圾回收站点等,使学生从身边出发,结合自身能力改进农业技术,提高实践能力与创造意识。

李兴超