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济南心理卫生协会首倡“教育微环境”概念

日期:2015-11-02 14:09:24  点击:

教育是一个国家一个民族的头等大事。现今教育体制由于种种原因,社会诟病颇多,家长、学校、社会,人云亦云,矛盾重重,社会期待与现实教育实践冲突日显。如何让我们的青少年一代得到良好的智力开发、心身健康、学业进步?如何让家庭教育与学校教育、社会教育“有机融合”?如何有效地利用家长资源和切身参与度?如何发挥社会专业组织的作用?如何优化“教育微环境”?等等,这都是摆在全社会面前亟待解决的大问题。

“教育微环境”是济南心理卫生协会张洪涛教授首次提出的新概念,立足于“家庭、学校、社会”微环境的合理配置。微环境改善了,教育领域的“气血”就通畅了,教育系统的机体就优化和完善了。这样就使学生、家长、教师、社会形成的大环境和谐了。

济南心理卫生协会着眼于优化“教育微环境”,充分发挥“家委会”的参与度与自治性,有效利用社会组织的专业优势,大力加强教师队伍的自身建设,营造一个“和谐温馨、全员参与、自我完善、健康快乐”的“教育微环境”,使我们的青少年一代心身健康发展,真正实现教育的终极目的--培养塑造人。

针对现今教育领域的多样化需求和社会期待,为了提高家长在学生素质培育中的重要作用,也同时引入心身健康教育理念,济南心理卫生协会与济南舜文中学合作,并与学校“家委会”联合,确定了成立“济南舜文中学家长学校”的创新型模式。以“家委会”为自治主体,以“心理卫生协会”为专业主导,以“舜文中学”为组织基础,挂牌正式设立“家长学校”,推选“校长”及校级领导构架,设立各级部管理机构,与学校日常教师管理形成“双向同步”模型。同时,心理教育专家为家长进行专业培训,根据年级不同,课程分为“儿童入学适应培训”、“学习规范养成培训”、“同伴关系建立与维护培训”、“亲子及婚姻关系体验培训”、“青春期心理健康教育”、“家长自我成长辅导”等基础心理学科普知识的讲授。作为校方,大力加强教师心理健康知识科普培训,因材施教,了解不同年龄段、不同性别儿童心理发展特点,确立有的放矢的教学教育计划。家长学校学员必须修完相应的专业课程时数,方可获得“结业证”,上榜公布,接受学生及子女的监督。教师将心理健康课程作为业务学习必修课。

这在济南市教育系统尚属首创。

通过改善、优化“教育微环境”,从而充分融合家长、学校、社会等资源,形成一种“人人关心教育、人人参与教育、人人接受教育”的良好理念,创新出一种新型教育教改模式,惠及整个社会,为社会和谐做出积极贡献。